综合新闻

10月28日上午，由教师教学发展中心举办的青山研学讲堂第二十六讲在C105教室如期举行。浙江理工大学郭江峰教授应邀作题为“基于WorkBuddy*IMA人机协同的OBE教学设计工作坊”的专题培训，来自各二级学院的50多位教师齐聚一堂，在实操演练中体验从“交稿”到“审改”的教学设计转型。

工作坊上半场，郭江峰直指当前教师使用AI的普遍误区：多数人将AI视为“代笔工具”，直接采纳生成内容，却丧失了教学设计中最关键的专业判断。他提出，人机协同的核心范式应从“交稿”转向“审改”——由AI生成初稿，教师基于学情与目标进行批判性修改。现场演示了WorkBuddy智能体与IMA知识库的协同工作流：前者生成教学设计草案，后者作为课程资源的“沉淀池”与“审核台”，教师在其中完成资源筛选、标注与迭代。参训教师同步完成工具注册与知识库搭建。

下半场聚焦OBE教学设计核心环节。郭江峰以“反向设计”为主线，引导教师从毕业要求指标点出发，逐层拆解课程目标与成果锚定点。目标设计全程嵌入AI辅助：教师利用提示词框架驱动WorkBuddy生成初步目标表述，再通过IMA调取学情数据与课程大纲对标校验，规避AI常见的“目标空泛化”问题。在评价与学习活动设计环节，郭江峰展示了表现性任务设计模板、评分量规生成器及课堂互动策略库等工具包，参训教师热情高涨，现场探索所授课程的“人机协同OBE教学设计方案”雏形。

参训教师表示，此次培训让他们意识到知识库的私有化部署与审核流程的显性化才是提升教学设计质量的关键。一位计算机学院教师谈道：“IMA的‘待审核区’功能逼着我对AI生成内容逐条给出修改理由，这个过程本身就是一次深刻的OBE理念复盘。”教师教学发展中心相关负责人表示，未来将继续依托青山研学讲堂，引入更多“工具+理念”双轮驱动的研修项目，助力教师在AI时代守住教学专业性底线，释放人机协同的创造性空间。