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为扎实推进学风建设、夯实育人工作根基。5月20日下午，学院春季学期教师座谈会在教工之家召开。学院党委书记王艳，副院长徐毅鹏，党委副书记张林达，各职能部门负责人以及教师代表约20人共同参加了本次会议。与会教师围绕分层教学交流思路举措，精准施策因材施教，力求以优质分层教学赋能育人实效，全力推动全院学风建设走深走实。

王艳指出，当前国家正深入推进教育强国建设，高等教育迈入内涵式发展新阶段。面对智能化技术重塑教育生态、学生成长环境深刻变革的新形势，育人工作必须跳出传统框架，主动服务国家战略需求。她强调，育人是高校根本使命，全体教师必须破除单一授课思维，扛起全员育人责任。学院要优化课堂结构，严守毕业质量红线，强化过程管控。她对全体教师提出五点要求：一是主动角色转型，摒弃知识搬运；教师要跳出传统知识灌输模式，向课程设计者、学生引导者转变，持续优化授课方式，增强课堂共情共鸣，主动适配智能教育发展趋势。二是落实分层分类，精准施策培养；针对就业、考研考公、出国等不同发展方向的学生定制培育方案，坚持融合式班级管理，依托优良学风潜移默化带动学生成长进步。三是严控教学标准，压实过程评价；坚决摒弃期末突击补救的粗放思想，强化全过程教学管控，坚守育人底线。四是深化全员育人，融入课程思政；将育人理念深度嵌入教学设计，依托专业教学优势，科学引导学生树立清晰发展规划。五是关注学生心理状态，筑牢健康防线；主动贴近、关怀学生，摒弃形式化沟通，做实做细学生心理健康帮扶工作。全体教师锚定人才培养目标，不断打磨提升教学能力，探寻师生同频共振的教学模式，全面提升育人质量。

徐毅鹏围绕“主动应变，深化教学改革”这一主题展开论述。他指出人工智能技术的广泛应用带来了“认知放弃”“虚假掌握”等新挑战，这一现象值得高度警惕。他强调要让学生真正“学起来、动起来、赛起来”，学习必然要付出时间、经历困难与挣扎，跳过这一过程直接依赖工具获取答案，既是对学生的不负责，也是对国家和社会的不负责。同时要紧扣“十五五”应用型人才培养目标，培养学生终身学习的习惯；每一位教师都应以课堂为主战场，树立全员育人观念，在课堂沟通、竞赛引导、活动参与中切实履行教书育人职责，形成师生同向同行的育人合力。

张林达通报了近年学院生源学情变化，由于受多元信息化环境冲击及新高考改革衔接落地等多重因素影响，当前学生综合能力、学业水平分层明显；他强调，主动适配学生成长变化，关键在于落实分类指导、分层培育原则。他强调要明确三点工作共识：转变学生工作育人思路，坚持严格管控与人文关怀并行，落实精细化、差异化育人管理；优化分层培育工作机制，针对不同能力层级学生搭建差异化成长平台，适配学生个性化成长发展需求；深化教生协同联动机制，凝聚全院育人工作合力，以优良院风、学风涵养学生成长，构建教、学、管、育一体化育人工作格局，全方位夯实育人根基。

交流环节中，教师代表各抒己见、踊跃发言。大家围绕学生能力培养、课程体系优化及学风建设等核心议题展开深入研讨，重点就课程教学实施、课堂教学管理、学习积极性调动、课堂纪律维护等方面提出了诸多建设性意见与建议。与会教师结合分层教学实践，分享了因材施教、精准施策的经验做法，并就以分层教学推动因材施教、以精准育人促进学风建设达成广泛共识。